摘要：随着新课改的发布与实施，对小学数学教师的要求也逐渐的增多，要求小学数学教师在实际的授课过程中不但应该重视对教材知识内容进行讲解，同时也应该重点培养小学生的逻辑思维能力。由于数学相对其他学科来讲主要考察学生的思维能力，在学习过程中有很多的计算或者是抽象题型，所以要想使得学生对这些知识能够更好的学习和了解，那么就需要教师在教学过程中重点培养学生思维逻辑能力，进而也可以使得学生的数学综合能力得到显著的提升。
关键词：小学数学教学；数学逻辑思维能力；培养策略
前言：
在小学阶段开展数学教学主要就是培养学生能够拥有一个良好的学习习惯，帮助学生养成能够处理问题的能力。所以现在小学数学教育的重要目标就是通过合理的教学方式提升学生的数学思维能力。在这个环境下，就需要小学数学教师积极的对自己的教学方式和教学模式进行创新和优化，利用多种教学方法增强课堂趣味性，这样学生才可以更加积极主动的对知识进行学习，只有学生对其产生兴趣才可以更加主动的思考问题，这样才可以使得小学生的数学思维能力得到有效的锻炼。
一、培养学生数学逻辑思维能力的重要性
由于小学生的年龄较小，所以这个时期还没有具备较强的思维逻辑能力，在学习部分数学知识时，很难对其进行学习和对问题进行解决。因此要想避免这个情况出现，那么教师就应该将培养学生数学思维能力作为教学的目标，然后创设相应的课程活动，在具体的活动过程中锻炼学生的数学思维能力。要想顺利培养学生的数学思维能力那么就应该改变自己的教学模式，教师应该结合班级学生的实际学习情况还有具体的接受能力等等选择合适的教学方法，进而才能够更加满足学生的学习需求，才可以使得学生能够积极主动的对数学知识进行学习，进而才能够增强学生的逻辑思维能力。但是在这个过程中教师也应该重视相关技能的培养，进而有效的提升学生的数学综合素养。
二、培养学生逻辑思维能力的方式
1.感性经验与具体动手操作进行有效的融合
小学数学知识大多都是一些基础的计算或者是基础的定义等等，因此教师在进行授课时，一定要重视对基础的定义开展全面的详细的分析和讲解，这样才可以使得学生更加全面的准确的掌握这些定义的含义，进而能够在后期进行合理的进行运用，同时也能够帮助学生形成一定的数学逻辑思维。教师在对数学知识进行讲解过程中，应该重视引导学生进行丰富的情感体验，这样才可以有效地激发学生的数学思维能力。例如说：教师在对“图形和角”这部分内容进行讲解时，教师可以合理的运用教室中的角度或者是现有的图形引导学生对教材中的图形进行思考，这样学生可以直观的了解相关的图形，进而不但可以顺利的开展教学，并且也可以有效的帮助学生形成逻辑思维。同时，教师在课堂对图形还有角的知识进行讲解过程中，也可以开展一些手工活动，然后引导学生积极的进行参与，让其制作出长方形或者是三角形等等图形，这样学生通过动手实践之后，就可以深刻的了解图形同时也能够全面认识图形，这样可以更加容易启发学生进行思考，最终使得学生的逻辑思维得到显著的增强。
2.创设相应的情景开展数学教学
因为小学数学知识与其他学科知识相比而言拥有较强的抽象性和复杂性，同时由于这个阶段的学生，对价值观还有人生观等还没有一个正确的认识，也没有较强的思维逻辑能力，所以在对数学当中的一些抽象知识进行学习时还是非常困难的。因此教师在教学时要想避免这种情况的发生，就应该在课堂上结合教材内容科学的融合生活中的事例对学生讲解数学知识，将抽象的数学知识进行生活化，这样学生可以通过自身的生活知识等等对数学学习中出现的问题进行合理的处理，通过合理的创设情景，可以使得数学课堂更具有趣味性，使得学生对数学知识的学习更加感兴趣，并且通过这种方式也能够直观的了解教材中的抽象的知识内容，有效的增强学生的学习信心，进而能够积极主动的对数学知识进行学习，最终使得学生的逻辑思维能力得到不断地增强。
3.激发学生的学习兴趣，创造有效数学学习
小学数学教师在实际的教学过程中要想顺利的培养学生的数学思维逻辑，那么首先就应该重视培养学生的学习兴趣，要以学生的兴趣为教学的出发点增强学生对知识的探索欲，进而才可以培养学生的数学思维能力的形成。根据现在小学数学教学情况来看，培养学生数学学习兴趣的方法有很多种，比如说开展相应的实验或者是创设相应的情景以及与学生的日常生活进行联系等等，这些教学方式都是以学生为课堂主体开展教学的，引导学生积极的参与教师所构建的活动中，进而能够引导学生高效的融入数学学习当中来，并且也可以有效的避免班级学生出现两级分化的情况，使得数学课堂更具有趣味性，这样学生才可以积极主动的对数学知识进行研究和探索，使得班级整体学生的数学思维逻辑能力得到不断地提高，这样在一定程度上也能够增强数学课堂的整体教学质量和教学效率。
4.重视增强学生的语言表达逻辑
小学数学教师在实际的教学过程中，一定要重视培养学生的问题意识。只有这样，才可以使得学生在学习过程中出现问题时能够积极的主动的进行思考，同时合理的对问题进行处理。所以，教师在课堂进行教学时，一定要结合学生的实际情况合理的培养学生善于发现问题的能力以及处理问题的能力。并且，教师也应该重点帮助学生养成良好的语言逻辑推理能力，比如说在课堂上可以合理的提出相应的问题，并且引导学生对问题进行自行讨论和处理，然后教师对学生制定的解决方案进行科学的评价，这样能够有效的增强学生的学习信心，进而对其更加主动的学习，这样才可以使得学生的逻辑思维能力得到不断地增强。
5.要及时的对数学知识进行整理，强化逻辑思维
小学数学教师在实际教学过程中要想增强逻辑思维能力，那么也需要科学的指导学生对数学学习过程中的相应规律开展整理。像是在讲解完教材上的例题之后，教师应该合理的指导学生对例题中的数学规律开展相应的整理，同时教师设置一道与例题相关的习题，然后让学生运用自己整理的规律解决该题目，这样不但可以加深学生的印象，同时也可以与有效的帮助学生对数学规律进行灵活运用，这种方式在一定程度上也可以有效的增强学生的数学思维逻辑能力。在学生学习方面而言，应该在学习过程中突破教材的限制，不要单纯的对数学定义还有概念进行死记硬背，要了解这些定义的具体概念还有含义，在各个方向对数学知识进行运用，这样才可以使得学生的数学思维逻辑能力得到增强。
6.创建“生活化”学习氛围
创建究学习“生活化”是指将学生的生活经历与课堂教学相结合，为学生营造一种轻松，平等的学习氛围，激发他们的探究欲，使他们敢于探索、乐于探究，其目的想培养学生逻辑思维能力！如学习认识图形时，我拿来一些礼品盒，让学生们从中找出相似的，区分出不同的并讨论给他们起名字，说出给它们起名字的理由，同时找出生活中见到的相同或相似的物体。谈论这些物品在生活中的作用，他们用过和见到过的的物品中有哪些图形。学生反应很积极，从各种盒子到学习用具再到各种球类到家里面拥有的家具不停地讨论。通过这种方式，学生对各种图形有了深刻的了解，并且能逐步的从感性认识上升到理性认识，与此同时他们掌握了有效的学习方法，激发了他们学习探究的欲望。学生在活动中，不但掌握了知识点更体验到了学习知识的快乐。
结束语;
总体而言，随着新课改的发布与实施，要求小学数学教师在实际的教学过程中一定要运用多种方式培养学生的逻辑思维，结合新课改的要求还有学生的实际需求积极的对自己的教学方式进行创新和优化，结合学生的实际情况开展相应的教学，这样才可以使得学生的对学习数学知识更加感兴趣，进而积极主动的学习数学知识，同时也能够更详细更深刻的了解数学内容，使得学生的数学逻辑思维能力得到有效的锻炼。
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